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会计电算化专业建设计划

作者:  发布时间:2015-05-12  访问次数:[]

面对飞速发展的市场需求,必须不断提高学校的学科教学与科研水平,不断提高学科的教学实力,与时俱进,培养出与时代及市场发展相适应的会计专业应用型技术人才,为我国的会计产业的发展作出贡献。为此,结合市场调研的结果和我校目前实际情况,就今后几年加强会计专业建设,特提出以下具体方案:

一、建设目标

(一)总体目标

按照会计人才培养方案,以会计职业岗位要求为目标,以就业为导向,打破传统学科体系,建立职业技能与职业态度双线培养的院内外实践教学机制,构建符合会计职业培养要求的人才培养模式;建立会计校内实训室和校外实训基地;建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、“双师”素质教师的教学团队;通过课堂教学与实习实训一体化,实现教学过程的职业性和开放性,着力培养学生的实践能力、就业能力和创业能力;把会计电算化专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强的精品专业。

(二)具体目标

1.创新特色人才培养模式

结合“多证书”制度,培养学生的动手能力,增加实践(训)教学的比重,使其在毕业时取得“会计从业资格证书”、“初级会计电算化证书”,鼓励部分学生报考初级会计专业技术资格考试和注册会计师考试,并取得相关证书。

2.建设领先的实训基地

按照“校企联手,双向互动”的基本思路,在现有的院内实训室基础上,以培养学生的实际操作能力为基本出发点,在强化专业职业技能构架的基础上,合理规划建设符合人才培养标准的会计多功能综合模拟实训室和校外教学实训基地,与行业企业紧密结合,将会计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统,满足学生中期、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要,成为全省高职院校交流与合作的窗口和平台。

3.培养德优技精的师资队伍

进一步提高师资队伍素质,优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构,通过有计划的派出专职教师到企业“挂职锻炼”,有目标地聘请企业兼职教师“项目指导”等措施,以专业带头人和骨干教师为支柱,以行业专家、能手兼职任教为辅助,建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、社会影响大,具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高专教育发展需要的双师结构的教师队伍。

4.建立科学合理的课程体系

适应人才培养目标的要求,打破传统学科体系,确立与职业要求相适应的教学标准,形成以能力培养为核心,知识、能力、素质并重的课程体系;改革教学内容、教学方法、教学手段,通过课堂教学与实习实训一体化,实现教学过程的职业性和开放性;广泛使用网络教学平台扩展教学空间,以精品课程建设为龙头,全面带动优质核心课程建设。在三年内重点建设2-3门院级精品课程,建设核心课程教材,完善各实训课程实训要求与考核标准,形成理论与实践教材相配套的多元化教材体系。

二、具体建设内容和措施

(一)教学实验实训条件建设

在实习基地的建设方面,虽然我们现在已经拥有一个较新的校内会计电算化实训基地。但根据目前条件看,建立校外实训基地仍面临很大的难题,所以希望学校能够给予更多的支持,包括资金方面和人力资源方面。会计专业的实训基地建设的思路是:

1.完善院内实验实训基地

为更好地适应财务管理专业的实践教学需要,下阶段拟扩大专业实验室的建设规模,增加新的功能。

第一,完善校内会计手工实训室、会计电算化实训室的各项硬件设施。手工实训室配备会计手工桌椅、计算机、投影仪、银幕、点钞机、算盘、工业企业会计科目账、商品流通企业会计科目账、会计手工模拟账册、凭证多套以及计算器、装订用具若干,另配套材料核算、生产工艺、销售、成本核算、科目汇总表核算程序流程图,提供学生一个全仿真的会计手工模拟实训场所。学生通过在手工实训室的实验操作,可掌握一般工业企业、商品流通企业等账户的设置,原始凭证的填制和审核,记账凭证的填制和审核,总账、明细分类账、现金、银行存款日记帐等的登记,错账的更正,对账与结账,试算平衡,银行存款余额调节表调节,财务会计报表的编制以及记账凭证核算程序、科目汇总表核算程序和汇总记账凭证核算程序等的核算,同时还可进行珠算、点钞、基础书写等会计基本功的训练。

第二,会计电算化实训室配备先进的计算机、服务器、投影仪、交换机,每台计算机安装多媒体教学系统软件及财务软件。学生通过实训,可掌握账套的建立、修改、引入和输出,用户及权限的管理,系统运行安全,总账基础设置、初始化,总账系统的日常业务处理,出纳管理,UFO报表系统的应用,以及薪资管理、固定资产系统、应收、应付系统等的应用。学生掌握一定的财务软件应用操作技能后,可为顺利走上工作岗位奠定良好基础。

第三,与财务软件公司共建ERP模拟沙盘实验室。以企业为模型,设立企业内部的总经理室、办公室、规划部、财务部、采购部、销售部等各职能部门以及企业外部所涉及的银行、工商、税务等机构,采用ERP软件作为教学平台,在教学过程中让学生亲身体验企业运营的整体流程,理解企业由资金流、物流、信息流所构建的决策系统,全面了解企业机构设置、职责及权限的划分,从财务会计、财务管理、企业供应链管理、生产制造、客户关系、办公自动化等各个方面进行仿真实践教学,提高学生综合应用知识的能力,培养更加符合企业需求的应用型人才。学生通过这个理论与实践相结合的平台,可以真正从实际操作中认识企业,了解企业各业务部门的岗位职责、职责权限以及如何相互衔接、联系;熟悉企业生产经营过程之间的关系,掌握生产经营中的薄弱环节,学会组织协调,提高学生的管理协调能力。

2.积极建立校外实习基地

为推进工学结合,会计专业院外实训基地建设的思路是:按照学生顶岗实训、零距离就业及教师顶岗实践、横向课题及专业技能开发、教学案例收集的要求,通过校企联手,双向互动,建设与院内实训内容体系相配套的实践系统。可以从以下三个方面建设校外实训基地。

(1)分析各个企业特点,找准合适的合作对象,最终实现校企双赢。

高职院校会计专业校外实训基地的合作伙伴可以从三个方面去进行探索,一是与生产企业建立联系,二是与会计师事务所建立联系,三是与会计公司建立联系。对于生产企业而言,由于会计资料属于保密资料,一般不愿意提供给外人,因此,每次只接纳1-2个学生进行实习。为此,我们可以考虑与多家生产企业建立联系。对于会计师事务所,其主要业务是审计企业的会计报表,审计工作主要依靠会计专业人员来完成,即会计师事务所最主要的资源是人力资本,因此,会计师事务所对会计人员的需求较多,又因为会计师事务所业务繁忙,工作量大,人员跳槽比较频繁,在年报审计月份(每年年底前后几个月),需要较多的临时会计人员,鉴于此,会计师事务所应成为建立校外实训基地的主要目标之一。对于会计公司,其主要业务是为中小企业建账、记账、纳税申报、工商年检、验资等,这些工作也需要有较多的会计人才。因此,会计公司也是应该建立稳定联系的主要目标。同时,会计师事务所和会计公司的客户来自各个行业,学生通过实习后能熟悉多个行业的业务性质及会计处理特点,从而增加就业机会。

(2)加强校企深度合作,创新实训形式。

前面分析了,高职会计专业可以与生产企业、会计师事务所和会计公司进行合作,这三类单位合作的方式应有不同的特点,作为校外实训基地的用途和作用也应各有侧重,应根据具体情况创新不同的实训形式。

松散式实训形式。这种实训形式最大的特点是不固定,即实训企业不固定、实训时间不固定,企业、学校不受固定的约束。这样的合作单位最好选择生产企业。对于一般生产企业,其主要业务是生产产品,企业的主要人员是生产工人,一般有专门的生产车间和大型的生产线,会计部门人员不多,会计办公场所不大,这类企业作为会计专业的校外实训基地,可以为大学一年级学生提供认知实习,此时,学生的主要实习场所不是安排在会计部门,而是在生产车间,让学生认识企业整个生产流程,增加学生对企业的实际印象。在实习中也可以邀请会计部门专业人员给学生讲解会计流程,并让学生认识常见的会计凭证,增加学生对会计工作的了解。这种认知实习安排一般半天即可,不会对企业正常工作造成大的影响。这种类型的企业,只要有可能,都可以进行合作。

培训式合作形式。这种形式是对学生在完成校内计划课程之后、毕业之前所进行的培训。培训内容是对真实经济业务的会计处理。这种培训式合作形式有固定的实训单位和场所、有固定的实训时间。培训单位与学校的合作是长期、稳定的关系,双方要遵守合作协议,认真履行职责。这样的合作单位非会计师事务所和会计公司莫属。对于会计师事务所和会计公司,其主要人力资源是会计人员,主要工作是与会计有关的工作。在前面的分析中我们知道会计师事务所和会计公司工作量大,人员流动非常频繁,所以需要有稳定的人才储备;又因为业务的不断增长,对专业会计人才需求也越来越多,虽然每年能从社会上招聘不少会计人员,但真正能让其满意的人才却不多。由此,会计师事务所和会计公司就有了自己培训人才、灌输自己企业文化的需要。而即将毕业的高职会计学生有一定的理论知识和技能,没有沾染上社会上的不良习气,会计师事务所或会计公司可以按照自己的人才标准来培训学生,以满足自己选拔人才的需要。这样的培训式合作既可以为会计师事务所或会计公司提供人才,又可以在短时期内增加学生实践经验和实际操作技能,从而增强学生的就业能力。这样的合作单位数量不宜过多,2-3家即可。

引进式合作形式。这种方式是将企业引入校园内,学校免费为企业提供办公场地,企业只需要投入设备和人员即可,但前提条件是为学生和教师提供实训的机会。采用这种形式后,对于企业而言,可以不支付办工场所租金,从而减少经营成本;对高职院校而言,如果将企业引进,可以将校内外实训室合并,减少实训设备的投入。同时,企业进入学校后,学生和老师可以就近在企业参加实训,减少了校外实训中组织和管理上的麻烦。这样的合作单位也只能选择会计师事务所或会计公司。因为,会计师事务所和会计公司开展工作不需要大型设备和机器,主要依靠人力资源,因此,对办公场所面积要求不会太大,1-2间实训室就足够。这样的单位引进1家就可以了。

(3)制定实训流程,加强管理与考核,使实训基地能真正起到实训的作用。

校外实训基地建设过程中必须处理好建设与利用的关系,通过加强管理,充分发挥基地的资源优势和功能,提高基地的综合效益,增强实训的有效性和人才培养质量,真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。校外实训基地建设工作应列入学校、教学系的发展规划与年度工作计划,定期专题研究校外实训基地建设工作,制定目标、落实责任、动态考核。同时,建立健全与实施《校外实训基地建设管理办法》、《实习实训考核办法》等一系列校外实训基地管理制度,制订与理论教学相适应的实践训练计划、实践训练大纲、实践训练指导、实践考核办法等实践教学计划管理办法,严格操作规程,争取做到人员结构合理,岗位职责明确,保证校外实训基地运行规范有序和建设管理工作的制度化、科学

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